本校以聖公會學校基督教價值為核心，配合教育趨勢及學生的需要規劃本校課程，着重培育每個學生在德、智、體、群、美及靈各方面的發展，不同學科的學習相互聯繫，安排特別時段進行全方位學習，為學生提供多元化的學習活動，豐富學生基要的學習經歷。本校亦重視提高學生兩文三語(中文、英文、普通話)能力，期望學生能夠不斷自學、思考、探索、創新和應變，有充分的自信和良好的溝通與協作能力，以迎合二十一世紀的新發展。
價值觀教育
學校配合課程改革，以培育學生正面的價值觀和態度為方向，運用生活化的題材，整合各跨學科價值教育範疇的學習活動，為學生提供全面的學習經歷，並加強彼此之間的連繫，促進學生的全人發展。
生命教育
本校透過多元化的模式推行生命教育，於各級設立成長課，成長課的設計按照學生在不同年紀的成長需要，透過繪本、「生活事件」、教師及同學間分享及體驗活動，以遞進及螺旋方式，就各學習範疇設計不同的活動，使其循序漸進地建立正面的人生觀和價值觀，更讓學生領略到生命的真正意義。
校本生命教育框架
理念
目標
一年級(感恩小天使)
透過親子互動體驗，促進家庭共融與親密感。引導初小學生在日常生活中培養「感恩珍惜」的價值觀，學懂感謝父母的養育之恩，以及校長和師長的諄諄教導，建立正面感恩的生活態度。
二年級(再生玩具設計師)
透過玩具製作工作坊教導學生善用環保物料，製作出有趣又好玩的再生玩具並培養學生想像力、思維能力、操作能力等對成長關鍵的能力。
三年級(黑暗同行探索家)
透過「黑暗體驗」活動，讓學生在短暫失去視覺的環境下，運用聽覺、觸覺及嗅覺探索世界。藉此培養學生的「同理心」，親身感受視障人士的日常生活與挑戰，學會欣賞他們堅毅不屈的精神與獨特潛能。
四年級(「螢」爸「螢」媽)
四年級學生擔任「『螢』爸」及「『螢』媽」照顧「螢火蟲寶寶」。透過體驗式學習，不但提高學生對螢火蟲及其棲息地的認識及關注，更能提升他們保育及愛護大自然的意識。
五年級(敬老關愛大使)
走入社區關懷長者，透過多元化的互動（如懷舊金曲點唱、手工藝製作、真情對話及小遊戲），打破跨代隔膜。活動旨在讓學生實踐「關愛同行」的價值觀，培養敬老尊賢的品德，同時為長者送上溫暖與歡樂。
六年級(毅啟航領袖)
透過三日兩夜的團隊活動，培養畢業前夕小六學生的獨立性、自信心、團隊合作與克服困難的勇氣，為他們升讀中學及迎接未來人生的挑戰作好準備。
綜合課
為學生提供有更多元化及整全的學習經歷，並有充足空間和機會與教師互動，以及體驗群體生活，實踐及體驗所學會的知識，亦創設不同的情景，讓學生進行個人反思，促進學生全人發展，裝備學生迎接未來挑戰。
多元閱讀體驗：啟發創意思維，引導自主學習
本校重視培養學生閱讀習慣和能力，設有中央圖書館、圖書課、早讀、閱讀獎勵計畫等。圖書統籌老師策劃校本閱讀計畫，協助推行不同類型的閱讀活動及多元化閱讀計畫，如:安排早讀、教師及學兄學姊閱讀分享、世界閱讀日、書展及好書推介活動等。各科亦加強閱讀元素，培養校園閱讀文化，如中、英文及數學「網上閱讀計畫」、「全方位閱讀獎勵計畫」等，在課內課外提供有利學生閱讀的環境，推動閱讀風氣。
近年，本校推展跨課程閱讀，連繫不同學習領域，透過檢視課程，凝聚共識，安排多元化的閱讀活動和計畫，讓學生涉獵不同領域的知識，並運用閱讀策略和技巧有效提取不同類型的知識內容，以幫助學生拓寬視野，建構知識，提升創意和建立正面的價值觀，培養自主學習的習慣和能力。
「世界閱讀日」小說插畫師講座
「故事爸媽」
為了滿足小朋友的好奇心，故事爸媽準備了有趣的道具，幫助小朋友發揮想像力，運用他們的小小腦袋去幻想，發掘故事入面的大世界。
漂書在牧愛
為鼓勵學生分享好書及珍惜資源，讓舊圖書可以循環閱讀，建立環保的閱讀文化，舉行漂書活動。
早讀及午讀時
透過多元書籍選擇及老師身教示範，有效營造校園閱讀氛圍，提升學生的閱讀興趣與語文能力。
專題研習
本校積極推動專題研習，透過圍繞學習主題的多元化活動，有系統地培養學生九種共通能力，讓學生有全面而均衡的發展。同學於過程中學習與人溝通協作的技巧、判斷的要點、聆聽的態度和匯報的方法等，並學習建構主題網、訂定研習主題、搜集資料及分析數據等，為終生學習奠下良好的基礎。
各級探討內容圍繞特定主題，配合學生的生活經驗及興趣，由低年級以認識個人及身邊的事物為主；到中年級便探討香港今昔及文化的課題；高年級更以宏觀的角度結合世界性關心的議題作出探討，並安排遊學交流活動，以提供親身經歷及體驗的學習機會。
一年級 做個好學生
透過參觀校園、校園生活話劇及訪問教職員等，讓學生一方面可熟悉校內的設施，增加對學校的歸屬感，一方面可學習關心師長及同學，培養愛護別人的態度。當學生了解學校成員辛勞的工作，都寫上感謝卡感謝他們。在學習過程中，學生學會了怎樣做個好學生。
二年級 社區與我
透過資料搜集及參觀，讓學生認識九龍城區的社區設施及歷史古蹟。學生更創作自己理想的公園及設計使用社區設施的規則海報，而懂得欣賞和愛護社區環境、培養公德心及做個好居民。
三年級 香港是我家
學生參觀及遊覽尖沙咀星光大道、金紫荊廣場、太平山頂，並乘坐渡輪遊覽維多利亞港。學生又在太平山頂訪問中外遊客，了解遊客訪香的原因。從資料搜集及實地考察中，學生更認識香港著名旅遊景點，並懂得向人介紹香港名勝、欣賞及愛護香港。
四年級 我愛香港
學生透過資料搜集、訪問及參觀美荷樓生活館，了解了解香港在房屋方面的演變過程，從而懂得關心文化遺產的保存及建立對香港的歸屬感。從參觀過程中，學生更了解昔日香港居民生活的苦況，從而懂得感恩。
五年級 認識祖國
透過一系列活動，包括了解火藥的起源、製作紙南魚、印章及造紙，培養學生對中國文化和近代歷史的認識，加深學生對祖國的認知。這次專題研習促進學生對國情的認識，感受祖國的成功，培養對國家的認同和歸屬感。
六年級 放眼世界
透過一系列課堂活動，讓學生認識香港所面對的環境污染問題、成因和影響。學生更參觀了T-PARK [源· 區]及沙田污水處理廠，了解香港環境保育的政策和環境保育的設施，從而學懂關心香港的環境保育。
專題研習STEAM教育
本校通過科學探究和工程實踐，培養學生的科學和創新思維。為學生提供動手做與實作體驗，強調「做中學、學中玩」，減少單向知識灌輸，鼓勵學生透過操作、實驗、設計與建造來內化知識。課程亦連繫日常生活中面臨的真實挑戰，讓孩子練習思考：「如何用科技與工程改善環境？」培養具備功能性的思考。
常識科或科學科中加強STEAM元素
本校在現有的常識科課程中，引入科學實驗及探究活動，從而提升學生的基本科學知識和技能，也着重日常生活和科學與科技的連繫。各級STEAM活動安排：
編程教學
近年，本校積極推展編程教學，旨在培養學生的創造力、協作和解決問題的能力，以面對二十一世紀所帶來的挑戰。本校安排不同的課程和比賽:如:機械人編程班及全港小學O2O編程解難大賽等，讓學生盡展所長。
另外本校資訊科技科，除了教授學生一般電腦技巧外，亦配合STEM及資訊科技發展趨勢加入編程教學加豐富，讓本校師生更能獲益。為使學生能合乎道德地地運用資訊科技，並培養他們成為負責任的數碼公民及終身學習者，本本校資訊科技科亦會在各年級繼續滲入資訊素養課程。各級編程教學安排如下：
資優教育
本校資優教育的方向
校本資優教育發展策略
校本資優教育課程推行模式
第一層次A：在正規課程內加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素。B：在正規課堂按學生的特質實施分組教學、增潤及延伸專門性學習領域的課程內容。第二層次C：以抽離方式在正規課堂以外進行一般性增潤課程（例如創造力訓練、領袖才能訓練等）。D：以抽離方式在正規課堂以外進行專科/特定範疇的延伸課程（例如數學、美術等）。第三層次E：教育局聯同各大專院校的有關人士成立專家小組，發展及推動專為培育特別資優學生而設的活動。
